以陕西为例,到2002年底仍有20%的学校、40%的医院是由企业举办。

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启发式教学的实质是引导学生主动积极思考,以充分挖掘学生思维潜能是老师在教学工作中,根据教学目标,依据学习过程的客观 规律 ,从学生的基础、能力等实际出发,采用各种启发手段,开启学生思路,引发联想等反应,引导学生主动、积极、自觉地掌握相关知识的教学方法它着重强调学生是学习的主体,坚持老师主导和学生主体相结合坚持传授知识和 发展 智力相统一,使知识和能力同步发展注重教法与学法的结合及其转化,培养学生学会学习,主张授之以“渔”,而不是授之以“鱼”[1]。

先后被评为青岛市劳动模范、青岛市“十佳”职业道德标兵,山东省有突出贡献的工人技师。这种违背现代科学生产观的做法在我国的许多地方,特别是次发达或不发达地区,是相当普遍的。

校本教研制度应该是学校教学研修活动的规范性实施与创新活动的产物,通俗地说:校本教研制度=规范+规则+创新。

生死的抉择,不是每个人都能碰上,但是无论什么样的选择,或大或小,或难或易,我们都不能轻率地草草了事。1989年,50个州的州长在弗吉尼亚州的中部城市夏洛茨维尔举行会议,首次提出了要编制具有国际竞争性的学校教学的国家标准。

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